Solmization |

Solmization (музыкалык үндөрдүн атынан туз и E), сольфеджио, сольфег

ital. солмисазион, сольфеджио, сольфеджиар, француз. сольмизация, сольфеж, сольфиер, нем. Solmisation, solfeggioren, solmisieren, англисче. сольминация, соль-фа

1) тар мааниде – орто кылымдар. Батыш европалык гексахорддун кадамдарын көрсөтүү үчүн Гвидо д'Арезцо тарабынан киргизилген ут, ре, ми, фа, соль, ла муундары менен күүлөрдү ырдоо практикасы; кеңири мааниде – муундук аталыштар менен күүлөрдү ырдоо ыкмасы. кадамдар к.-л. шкала (тууган С.) же аты менен. алардын абсолюттук бийиктигине туура келген тыбыштар (абсолюттук бийиктик); музыкадан ырдаганды үйрөнүү. Эң байыркы муун системалары — кытайча (пентатоникалык), индиялык (жети тепкичтүү), грекче (тетрахорддук) жана гидонча (гексахорддук) салыштырмалуу болгон. Гвидо Сент-Джондун гимнин колдонгон:

Ал тексттин ар бир “саптарынын” башталгыч муундарын ат катары колдонгон. алты аккорддун кадамдары. Бул ыкманын маңызы алты аккорддун тепкичтеринин аталыштары менен угуучу өкүлчүлүктөрүнүн ортосунда күчтүү ассоциацияларды иштеп чыгуу болгон. Кийинчерээк бир катар өлкөлөрдө, анын ичинде СССРде Гвидонун муундары тыбыштардын абсолюттук бийиктигин белгилөө үчүн колдонула баштаган; гидонун өзүнүн системасында силлабический аталыш. бир аныктама менен байланышпайт. бийиктиги; мисалы, ут мууну ат катары кызмат кылган. Мен бир нече кадам. алты аккорд: табигый (c), жумшак (f), катуу (g). Обондор бир гексахорддун чегине сейрек туура келгендигин эске алып, С. менен көбүнчө башка гексахордго (мутация) өтүүгө туура келген. Бул муундук аталыштардын өзгөрүшүнө байланыштуу болгон. тыбыштар (мисалы, а тыбышы табигый гексахорддо ла, жумшак гексахорддо ми деген атка ээ болгон). Адегенде мутациялар ыңгайсыздык деп эсептелчү эмес, анткени mi жана fa муундары дайыма жарым тондун ордун көрсөтүп, туура интонацияны камсыз кылып турган (ошондуктан музыка теориясынын орто кылымдардагы канаттуу аныктамасы: “Mi et fa sunt tota musica” – “ Ми менен Фанын баары музыка"). Масштабдын жетинчи даражасын белгилөө үчүн si муунунун киргизилиши (X. Valrant, Antwerpen, charca 1574) бир ачкычтын ичиндеги мутацияларды ашыкча кылды. Жети баскычтуу «гамма аркылуу си» «кандайдыр бир тамга белгилөөнүн тыбышынан баштап» (Э. Лулиер, Париж, 1696), башкача айтканда, салыштырмалуу мааниде колдонулган. Мындай солмизация деп аталды. Мурунку "мутациядан" айырмаланып, "которуу".

Инстр. ролун жогорулатуу. музыка Францияда с, д, е, ф, г, а, ч тыбыштарын белгилөө үчүн ut, re, mi, fa, sol, la, si муундарынын колдонулушуна жана ошону менен жаңы, абсолюттук жолу С., то- ры атын алды. табигый solfegging («solfier au naturall»), анткени анда кокустуктар эске алынган эмес (Монтеклэр, Париж, 1709). Табигый С.да mi – fa муундарынын айкалышы кичинекей секунданы эле эмес, чоң же чоңойтулган секунданы да билдирген (ef, e-fis, es-f, es-fis), ошондуктан Монтеклер ыкмасы интервалдардын тондук маанисин изилдөө Кыйынчылыктар келип чыккан учурда, «Париждеги музыкалык консерваторияда окутуу үчүн сольфеджия» аттуу капиталдык чыгарма пайда болгондон кийин «которуу» S. Natural S. колдонуу кеңири жайылган. , Л.Керубини, Ф.Дж.Госсек, Е.Н.Мегул жана башкалар түзгөн (1802). Мында абсолюттук С. милдеттүү менен гана колдонулган. инстр. коштомо, санарип басс түрүндө иотацияланган. Ноталардан ырдоо чеберчилигин өздөштүрүү үчүн көптөгөн адамдар кызмат кылышкан. эки түрдөгү машыгуу көнүгүүлөрү: ритмикалык. шкалалардын варианттары жана интервалдардагы ырааттуулар, адегенде C-durда, андан кийин башка баскычтарда. Туура интонацияга коштоо менен ырдоо аркылуу жетишилген.

"Solfeggia" баскычтар системасын башкарууга жардам берген; алар ошол кезде калыптанган модалдык ой жүгүртүүнүн негизги-кичи, функционалдык кампасына туура келген. Азыртадан эле Ж.Ж.Руссо табигый ритмдин системасын сынга алган, анткени ал модалдык кадамдардын аталышын эске албай, интервалдардын тондук маанисин аңдап билүүгө жана угууну өнүктүрүүгө салым кошпогон. «Сольфеджия» бул кемчиликтерди четтеткен жок. Мындан тышкары, алар келечектеги адистер үчүн арналган жана абдан көп убакытты талап кылган тренингдер үчүн каралган. Мектептеги ыр сабагы жана хорго катышкан ышкыбоз ырчыларды даярдоо үчүн. кружкалар, жөнөкөй ыкма керек болчу. Бул талаптар Руссо идеяларынын негизинде түзүлгөн Гален-Париж-Шев ыкмасы менен аткарылган. Мектептин математика жана ыр мугалими П.Гален билим берүүнүн баштапкы этабында жакшыртылган Руссо санарип жазуусун колдонгон, мында чоң масштабдар 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, кичи шкалалар менен белгиленген. 6, 7, 1, 2, 3, 4, 5 сандары боюнча, көбөйтүлгөн жана кыскартылган кадамдар – чийилген сандар менен (мисалы, тиешелүүлүгүнө жараша) и ), тональность – жазуунун башында тиешелүү белги менен (мисалы, “Тон Фа” Ф-дурдун тоналдуулугун билдирген). Сандар менен көрсөтүлгөн ноталар ут, ре, ми, фа, сол, ла, си муундары менен ырдалышы керек болчу. Гален алтериерлерди белгилөө үчүн өзгөртүлгөн муундарды киргизген. кадамдар (аяк үндүү жана көбөйгөндө, ал эми азайганда eu үндүү менен аяктайт). Бирок ал санариптик белгини жалпы кабыл алынган беш сызыктуу белгини изилдөөгө даярдык катары гана колдонгон. Анын шакирти Е.Пари ритмикалык системаны байыткан. муундар («la langue des durées» – «узактыктардын тили»). Шеве, бир катар методикалык эмгектердин автору Е. окуу куралдары жана окуу китептери, 20 жыл бою хор ийримдерин жетектеген. ырдап, системаны өркүндөтүп, таанылууга жетишкен. 1883-жылы Гален-Париж-Шев системасы башталышы үчүн расмий түрдө сунушталган. мектептер, 1905-жылы жана карагыла. Франциядагы мектептер. 20-кылымда Франциянын консерваторияларында табигый С. колдонулат; жалпы билим берүүдө. Мектептер кадимки ноталарды колдонушат, бирок көбүнчө кулак менен ырдаганга үйрөтүшөт. Болжол менен 1540-жылы италиялык теоретик Г.Дони ырдоо ыңгайы үчүн биринчи жолу ут муунунун ордуна до муунуна алмаштырган. 1-таймда Англияда. 19-кылымда С.Гловер жана Дж.Кервен аталган. Музыканы окутуунун «тоникалык сол-фа методу». Бул ыкманы жактагандар до, ре, ми, фа, со, ла, ти (дох, рай, ме, фах, сол, лах, те) муундары менен салыштырмалуу С.-ны жана бул муундардын башталгыч тамгалары менен алфавиттик белгини колдонушат: г. , r, m, f, s, 1, t. Кадамдардын көбөйүшү i тыбышы менен туюнтат; муундун аягындагы о тыбышынын жардамы менен азайышы; аттары өзгөртүлгөн. толук жазылган. Тоналдыкты аныктоо үчүн салттар сакталат. тамга белгилөө (мисалы, белги "Ачкыч G" G-dur же e-moll аткарууну белгилейт). Биринчи кезекте мүнөздүү интонациялар кадамдардын модалдык функцияларына ылайык келген тартипте өздөштүрүлөт: 1-баскыч – I, V, III кадамдар; 2-кадамдар II жана VII; 3-кадамдар IV жана VI негизги; андан кийин бүтүндөй чоң шкала, интервалдар, жөнөкөй модуляциялар, минорлордун түрлөрү, альтерация берилет. Ч. Курвендин «Музыканы окутуунун тоникалык сол-фа методундагы сабактардын жана көнүгүүлөрдүн типтүү курсу» (1858) деген эмгеги системалуу. хор мектеби. ырдоо. Германияда А.Хундеггер тоник Соль-фа ыкмасын анын өзгөчөлүктөрүнө ылайыкташтырган. тил, ага ат берүү. «Тоник До» (1897; табигый кадамдар: до, ре, ми, фа, со, ла, ти, көтөрүлгөн – и менен аяктаган, түшүрүлгөн – жана менен). Метод 1-дүйнөлүк согуштан кийин (1914–18) кеңири тараган (Германияда Ф. Йоде жана башкалар). Экинчи дүйнөлүк согуштан (2–XNUMX) кийинки өнүгүүнү ГДРде А.Штир, Швейцарияда Р.Шох жүргүзгөн. Германияда «Тоник до союзу» иштейт.

Бул негизги С. системаларынан тышкары 16-19-к. Голландияда, Бельгияда, Германияда, Францияда, Италияда жана башка бир катар маселелер алдыга коюлган. Алардын арасында - түрлөрү тиешелүү. С. сан аттары менен: Германияда – eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieb'n (!) (К. Хорстиг, 1800; Б. Наторп, 1813), Францияда – un, deux, trois. , quatr' (!), cinq, six, sept (G. Boquillon, 1823) өзгөртүүлөр эске алынбастан. кадамдар. Абсолюттук системалардын ичинен С. Clavisieren же Abecedieren маанисин сактайт, башкача айтканда, немис өлкөлөрүндө колдонулган тамга белгилери менен ырдоо. 16-кылымдан бери тил. К.Эйцтин системасы («Тонвортметод», 1891) европалыктардын хроматизмин, диатонизмин жана ангармонизмин чагылдырган мелодиялуулугу жана логикасы менен айырмаланган. үн системасы. Эйтц жана тоник До методунун белгилуу принциптеринин негизинде Р.Мюннихтин (1930-ж.) жаны тууганы С.«ЯЛЕ» тузулду, ал 1959-жылы ГДРде жалпы билим берууде колдонууга официалдуу сунуш кылынган. мектептер. Венгрияда З.Кодай «Тоник Сол-фа» — «Тоник До» системасын пентатоникалык системага ылайыкташтырган. Венгриянын табияты. нар. ырлар. Ал өзүнүн шакирттери Э.Адам жана Д.Керени менен 1943-44-жылдары жалпы билим берүү үчүн окуу китептерин ырдап, «Мектеп ыр китебин» чыгарган. мектептер, мугалимдер үчүн методикалык колдонмо салыштырмалуу С. (венгр тилиндеги муундар: du, rй, mi, fb, szу, lb, ti; кадамдардын көбөйүшү “i” аягы, азайышы – “a” аягы аркылуу көрсөтүлөт. ”.) Системанын өнүгүшүн Е Сони, Ю.Гат, Л.Агочи, К.Форраи жана башкалар улантып жатышат. Венгрия Халк Республикасында кодалы системасы эсасында окув Нар эхли звеноларында гиризилди. билим берүү, бала бакчадан баштап, Жогорку Музыкага чейин. аларды мектеп. F. Тизме. Азыр бир катар өлкөлөрдө музыка уюштурулуп жатат. кодалынын принциптерине негизделген билим берүү, натка негизделген. атындагы институттардын тууган С. колдонуу менен фольклор. Кодай АКШда (Бостон, 1969), Япония (Токио, 1970), Канада (Оттава, 1976), Австралия (1977), интерн. Кодай коому (Будапешт, 1975).

Гвидонова С. Россияга Польша жана Литва аркылуу беш саптык нота менен кирген («Ырлар Боских», түзүүчү Ян Заремба, Брест, 1558; Я. Ляуксминас, «Ars et praxis musica», Вильнюс, 1667-ж. ). Николай Дилецкийдин «Музыкант ырдоо грамматикасы» (Смоленск, 1677; Москва, 1679 жана 1681, ред. 1910, 1970, 1979) ошол эле обондордун кыймылы менен төртүнчү жана бешинчи тегерекчелерден турат. бардык негизги жана кичи баскычтарда революциялар. In con. 18-кылымда абсолюттук "табигый сольфеджио" италиялыктардын жардамы менен Россияда белгилүү болгон. иштеген вокалисттер жана композитор-педагогдор Ч. arr. Петербургда (А. Сапиенца, Дж. жана В. Манфредини ж. б.), Придвде колдонула баштаган. шантер капелласы, граф Шереметевдин капеласында жана башка крепостнойлор хорлору, асыл уч. мекемелерде (мисалы, Смольный институтунда), жеке музыкада. 1770-жылдары пайда болгон мектептер. Бирок чиркөө. ыр китептери 19-кылымда жарык көргөн. "cephout ачкычында" (Ачкычты караңыз). 1860-жылдардан баштап абсолюттук С. Петербургда милдеттүү предмет катары өстүрүлөт. жана Моск. консерваториялар, бирок билдирет. С., санариптик системасы менен байланышкан Гален – Париж – Шеве, Санкт-Петербургда. Бекер музыка. мектеп жана акысыз жөнөкөй хор класстары. Москвада ырдайт. РМСтин бөлүмдөрү. Колдонмо билдирет. Музыканы М.А.Балакирев, Г.Я. Ломакин, В.С.Серова, В.Ф.Одоевский, Н.Г.Рубинштейн, Г.А.Ларош, К.К.Альбрехт жана башкалар. методикалык колдонмолор беш сызыктуу жана абсолюттук С., ошондой эле санариптик белгилер жана байланыштар боюнча басылып чыккан. C. 1905-жылдан баштап П.Мироносицкий орус тилине ыңгайлаштырган тоник Сол-фа ыкмасын жайылткан. тил.

СССРде узак убакыт бою алар жалаң гана салттуу абсолюттук С.ны колдонууну уланта беришкен, бирок Сов. убакыт, С.нын сабактарынын максаты, музыкасы бир топ өзгөрдү. материал, окутуу методдору. С.нын максаты нота жазуулары менен таанышуу гана эмес, музыканын мыйзамдарын өздөштүрүү болгон. Нар материалы боюнча чыкышлар. жана проф. чыгармачылык. 1964-жылга карата H. Калюсте (Эст. ССР) музыканын системасын иштеп чыккан. байланыштарды пайдалануу менен билим берүү. Кодай системасынын негизинде С. СССРде до, ре, ми, фа, туз, ла, си тыбыштары тыбыштардын абсолюттук бийиктигин белгилөө үчүн кызмат кылаарын эске алып, Кальюст муун аталыштарынын жаңы сериясын берген. мажор режинин кадамдары: ЖО, ЛЕ, МИ, НА, СО, РА, ДИ мууну аркылуу кичи тоник белгилөө менен, тепкичтердин муундардын аяктоосу аркылуу и үндүү тыбышка өтүшү, азаюусу. и тыбышы менен аяктайт. Бардык мектептерде музыка сабагында колдонулат. С. (Х. Калюстенин жана Р. Пацтын окуу китептери боюнча). Латвияда. ССР Союзунда да ушундай эле иштер аткарылган (С боюнча окуу китептеринин жана окуу куралдарынын авторлору А. Эйдинс, Е. Силинс, А. Круминс). Колдонуу тажрыйбасына байланыштуу. Yo, LE, VI, NA, 30, РА, TI муундары менен С. РСФСРде, Белоруссияда, Украинада, Арменияда, Грузияда, Литвада, Молдовада өткөрүлөт. Бул эксперименттердин максаты музаларды өнүктүрүүнүн кыйла натыйжалуу ыкмаларын иштеп чыгуу болуп саналат. угуу, ар бир улуттун элдик ыр маданиятын мыкты енуктуруу, музыкалык денгээлин жогорулатуу. окуучулардын сабаттуулугу.

2) "С." кээде ноталарды окууну интонациясыз түшүнүшөт, «сольфеджио» термининен айырмаланып – тыбыштарды тиешелүү аталыштар менен ырдоо (биринчи жолу К. Альбрехт «Сольфеджио курсу» китебинде, 1880). Мындай чечмелөө эч кандай тарыхыйга туура келбейт, ээнбаштык. мааниси да, заманбап интл. "С" терминин колдонуу.

Колдонулган адабияттар: Альбрехт К.К., Шеве санариптик методу боюнча хор ырдоо боюнча гид, М., 1868; Миропольский С., Россиядагы жана Батыш Европадагы элдин музыкалык билими жөнүндө, Петербург, 1881, 1910; Дилецкий Николай, музыкант Грамматика, Санкт-Петербург, 1910; Ливанова Т.Н., 1789-жылга чейин Батыш Европа музыкасынын тарыхы, М.-Л., 1940; Апраксина О., Орус орто мектебинде музыкалык билим, М.-Л., 1948; Одоевский В.П., Москвадагы РМСтин жөнөкөй хор ырдоосунун эркин классы, Ден, 1864, № 46, ошол эле, өзүнүн китебинде. Музыкалык жана адабий мурас, М., 1956; өзүнүн, ABC music, (1861), ошол эле жерде; анын, 11 I 1864-жылдагы В.С.Серовага каты, ошол эле жерде; Локшин Д.Л., Орус революцияга чейинки жана советтик мектепте хор ырдоо, М., 1957; Вайс Р., Абсолюттук жана салыштырмалуу сольмизация, китепте: Укууну тарбиялоо методунун маселелери, Л., 1967; Maillart R., Les tons, ou Discours sur les modes de musique…, Tournai, 1610; Solfèges pour servir a l'tude dans le Conservatoire de Musique a Pans, par les Citoyens Agus, Catel, Cherubini, Gossec, Langlé, Martini, Méhul et Rey, R., An X (1802); Chevé E., Paris N., Méthode élémentaire de musique vocale, Р., 1844; Glover SA, Norwich sol-fa системасынын колдонмосу, 1845; Сурвен Дж., Сабактардын жана көнүгүүлөрдүн стандарттуу курсу м музыканы окутуунун тоник сол-фа методу, Л., 1858; Hundoegger A., ​​Leitfaden der Tonika Do-Lehre, Ганновер, 1897; Lange G., Zur Geschichte der Solmisation, "SIMG", Bd 1, B., 1899-1900; Кодалы З., Исколай некгыжтемный, кот 1-2, Бдпст, 1943; өзүнүн, Visszatekintys, köt 1-2, Bdpst, 1964; Адам Дж., Мудсзерес нектанитбс, Бдпст, 1944; Szцnyi Е., Азенеи нrвs-olvasбs mudszertana, kцt. 1-3, Бдпст, 1954; С'ндор Ф., Зенеи невелдин «Мадьяросз'гон», Бдпст, 1964; Stier A., ​​Methodik der Musikerziehung. Nach den Grundsätzen der Tonika Do-Lehre, Lpz., 1958; Handbuch der Musikerziehung, Tl 1-3, Lpz., 1968-69.

PF Weiss