Сольминация |
Музыка шарттары

Сольминация |

Сөздік категориялары
терминдер мен ұғымдар

Сольмизация (музыкалық дыбыстардың атынан тұз и E), сольфеджио, сольфег

ital. солмизазион, сольфеджио, сольфеджиар, француз. сольмизация, сольфеж, сольфиер, нем. Solmisation, solfeggioren, solmisieren, ағылшын тілі. сольминация, соль-фа

1) Тар мағынада – Орта ғасырлар. Батыс еуропалық Гвидо д'Арезцо алты аккордтың қадамдарын көрсету үшін енгізген ut, re, mi, fa, sol, la буындары бар әуендерді айту тәжірибесі; кең мағынада – буындық атаулары бар әуендерді айтудың кез келген тәсілі. қадамдар k.-l. шкала (салыстығы S.) немесе атымен. олардың абсолюттік биіктігіне сәйкес келетін дыбыстар (абсолюттік дыбыс биіктігі); музыкадан ән айтуды үйрену. Ең көне буын жүйесі — қытай (пентатоникалық), үнді (жеті сатылы), грек (тетрахордиялық) және гидондық (гексахордалық) — салыстырмалы болды. Гидо Әулие Джонның әнұранын пайдаланды:

Сольминация |

Ол мәтіндегі әрбір «жолдың» бастапқы буындарын атау ретінде пайдаланған. алтыхордтың қадамдары. Бұл әдістің мәні алты аккордтың қадамдарының атаулары мен есту бейнелері арасындағы күшті ассоциацияларды дамыту болды. Кейіннен Гидоның буындары бірқатар елдерде, соның ішінде КСРО-да дыбыстардың абсолютті биіктігін белгілеу үшін қолданыла бастады; Гидоның өз жүйесінде силлабикалық атау. бір анықтамамен байланысты емес. биіктігі; мысалы, ut буыны есім қызметін атқарған. Мен бірнеше қадам жасаймын. гексахордтар: табиғи (c), жұмсақ (f), қатты (g). Әуендердің бір гексахорд шегіне сирек сәйкес келетінін ескере отырып, S.-мен жиі басқа гексахордқа (мутация) ауысу қажет болды. Бұл буын атауларының өзгеруіне байланысты болды. дыбыстар (мысалы, а дыбысы табиғи алтылықта la, ал жұмсақ гексахордта ми атауы болған). Бастапқыда мутациялар ыңғайсыздық деп саналмады, өйткені ми және фа буындары әрқашан жарты тонның орнын көрсетіп, дұрыс интонацияны қамтамасыз етеді (осыдан музыка теориясының орта ғасырларындағы қанатты анықтамасы: «Mi et fa sunt tota musica» – « Ми мен Фаның бәрі музыка»). Шкаланың жетінші дәрежесін белгілеу үшін si буынының енгізілуі (X. Valrant, Антверпен, шамамен 1574 ж.) бір кілттің ішіндегі мутацияларды артық жасады. Жеті сатылы «гамма арқылы си» «кез келген әріпті белгілеудің дыбысынан бастап» (E. Lullier, Paris, 1696), яғни салыстырмалы мағынада қолданылған. Мұндай сольминация деп аталды. Бұрынғы «мутациядан» айырмашылығы «транспозиция».

Инстр. рөлінің артуы. музыка Францияда с, д, е, ф, г, а, ч дыбыстарын белгілеу үшін ut, re, mi, fa, sol, la, si буындарының қолданылуына, осылайша жаңа, абсолютті жол C., to-ry атауын алды. табиғи сольфегинг («solfier au naturel»), өйткені онда кездейсоқ жағдайлар ескерілмеді (Монтеклэр, Париж, 1709). Табиғи S. тілінде mi – fa буындарының тіркесімі кіші секундты ғана емес, сонымен қатар үлкен немесе үлкейген (ef, e-fis, es-f, es-fis) дегенді де білдіруі мүмкін, сондықтан Монтеклер әдісі интервалдардың тондық мәнін зерттеу, жоққа шығармайды, Қиындық туындаған жағдайда, «транспозиция» S. Natural S. пайдалану «Париждегі музыка консерваториясында оқытуға арналған сольфеджия» атты астаналық жұмыс пайда болғаннан кейін кеңінен таралды. , құрастырған Л.Черубини, Ф.Дж.Госсек, Е.Н.Мегул және басқалар (1802). Мұнда тек абсолютті С. міндетті түрде қолданылған. инстр. сандық басс түрінде иотацияланған сүйемелдеу. Нотадан ән айту дағдыларын меңгеруге көптеген адамдар қызмет етті. екі түрдегі жаттығу жаттығулары: ырғақты. шкалалардың нұсқалары және интервалдардағы реттіліктер, алдымен C-dur, содан кейін басқа пернелерде. Дұрыс интонацияға сүйемелдеу арқылы ән айту арқылы қол жеткізілді.

«Сольфеджия» кілттер жүйесін шарлауға көмектесті; олар сол кезде қалыптасқан модальды ойлаудың негізгі-кіші, функционалдық қоймасына сәйкес келді. Қазірдің өзінде Дж.Ж.Руссо табиғи ырғақ жүйесін сынға алды, себебі ол модальдық қадамдардың атауларын елемейді, интервалдардың тондық мәнін сезінуге және есту қабілетін дамытуға ықпал етпеді. «Сольфеджия» бұл кемшіліктерді жойған жоқ. Сонымен қатар, олар болашақ мамандарға арналған және өте көп уақытты қажет ететін оқу сабақтарына арналған. Мектептегі ән сабағына және хорға қатысқан әуесқой әншілерді дайындауға арналған. кружкалар, қарапайым әдіс қажет болды. Бұл талаптар Руссоның идеялары негізінде жасалған Гален-Париж-Шев әдісімен орындалды. Мектептің математика және ән пәнінің мұғалімі П.Гален білім берудің бастапқы кезеңінде жетілдірілген Руссо цифрлық белгісін қолданды, онда негізгі шкалалар 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, кіші шкалалармен белгіленді. 6, 7, 1, 2, 3, 4, 5 сандары бойынша, көбейтілген және қысқартылған қадамдар – сызылған сандармен (мысалы, тиісінше Сольминация | и Сольминация |), тональдық – жазбаның басында сәйкес белгісі бар (мысалы, «Ton Fa» F-dur тональдылығын білдірді). Сандармен белгіленген ноталарды ut, re, mi, fa, sol, la, si буындарымен айту керек болды. Гален алтериерді белгілеу үшін өзгертілген буындарды енгізді. қадамдар (дауысты дыбыспен аяқталады және өсу кезінде және дауысты дыбыста eu төмендегенде). Бірақ ол сандық жазуды жалпы қабылданған бес сызықты белгілерді зерттеуге дайындық ретінде ғана қолданды. Оның шәкірті Э.Пари ырғақтық жүйені байытқан. буындар («la langue des durées» – «ұзақтық тілі»). Е.Шев, бірқатар әдістемелік еңбектердің авторы. оқу құралдары мен оқулықтар, 20 жыл бойы хор үйірмелерін басқарды. ән айтып, жүйені жетілдіріп, танылуына қол жеткізді. 1883 жылы Гален-Париж-Шев жүйесі ресми түрде бастауға ұсынылды. мектептер, 1905 ж. және қараңыз. Франциядағы мектептер. 20 ғасырда Францияның консерваторияларында табиғи С. қолданылады; жалпы білім беруде. Мектептер кәдімгі ноталарды пайдаланады, бірақ көбінесе олар құлақпен ән айтуды үйретеді. Шамамен 1540 жылы итальяндық теоретик Г.Дони ән айтуға ыңғайлы болу үшін алғаш рет ut буынын до буынына ауыстырды. Англияда бірінші таймда. 1 ғасыр С.Гловер мен Дж.Курвен деп аталатындарды құрды. Музыканы оқытудың «Тоник Соль-фа әдісі». Бұл әдісті жақтаушылар do, re, mi, fa, so, la, ti (doh, ray, me, fah, sol, lah, te) буындары бар туысты S. және осы буындардың бастапқы әріптерімен алфавиттік белгілерді қолданады: d , r, m, f, s, 19, t. Қадамдардың ұлғаюы i дауысты дыбысымен өрнектеледі; буын соңындағы о дыбысының көмегімен кему; таңбалардағы өзгертілген атаулар. толық жазылған. Тональдылықты анықтау үшін дәстүрлер сақталған. әріптік белгілер (мысалы, «Кілт G» белгісі G-dur немесе e-moll форматындағы өнімділікті белгілейді). Ең алдымен, сипатты интонациялар сатылардың модальдық қызметтеріне сәйкес ретпен игеріледі: 1-кезең – I, V, III қадамдар; 1-ші — II және VII қадамдар; 2-ші – IV және VI негізгі сатылар; бұдан кейін жалпы мажор шкала, интервалдар, қарапайым модуляциялар, минор түрлері, альтерация беріледі. Ч. Курвеннің «Музыканы оқытудың тоник Сол-фа әдістемесіндегі сабақтар мен жаттығулардың стандартты курсы» (3) жұмысы жүйелі болып табылады. хор мектебі. ән айту. Германияда А.Хундеггер Tonic Sol-fa әдісін оның ерекшеліктеріне қарай бейімдеген. тіл, оған атау беру. «Тоник До» (1858; табиғи қадамдар: до, ре, ми, фа, со, ла, ти, көтерілген – i әрпімен аяқталады, төмендетілген – және де). Әдіс Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейін (1897–1) кең тарады (Германиядағы Ф. Йоде және т.б.). Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі (1914–18) одан әрі дамыту ГДР-де А.Штир және Швейцарияда Р.Шох жүргізді. Германияда «Тоник До одағы» жұмыс істейді.

Осы негізгі С.жүйелерінен басқа 16-19 ғғ. Нидерландыда, Бельгияда, Германияда, Францияда, Италияда тағы да бірқатары алға қойылды. Олардың ішінде – түрлер жатады. С. сан есімдерімен: Германияда – eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieb'n (!) (K. Horstig, 1800; B. Natorp, 1813), Францияда – un, deux, trois , quatr' (!), cinq, six, sept (G. Boquillon, 1823) өзгертулерді есепке алмай. қадамдар. Абсолютті жүйелердің ішінде S. Clavisieren немесе Abecedieren мағынасын сақтайды, яғни неміс елдерінде қолданылатын әріптік белгілермен ән айту. 16 ғасырдағы тіл. К.Эйц жүйесі («Тонвортметод», 1891) еуропалықтардың хроматизмін де, диатонизмін де, ангармонизмін де көрсететін әуезділігімен және логикасымен ерекшеленді. дыбыс жүйесі. Эйцтің белгілі бір қағидалары мен тоник До әдісінің негізінде Р.Мюннихтің (1930) жаңа туысы S. «YALE» құрылды, ол 1959 жылы ГДР-да жалпы білім беруде қолдануға ресми түрде ұсынылды. мектептер. Венгрияда З.Кодай «Tonic Sol-fa» – «Tonic Do» жүйесін пентатоникалық жүйеге бейімдеген. Венгрия табиғаты. нар. әндер. Ол өзінің шәкірттері Э.Адам және Д.Керенимен 1943-44 жылдары жалпы білім беретін оқулықтарды жырлай отырып, «Мектеп ән кітабын» шығарды. мектептер, салыстырмалы С қолданатын мұғалімдерге арналған әдістемелік нұсқаулық (венгр буындары: du, rй, mi, fb, szу, lb, ti; қадамдардың ұлғаюы «i» аяқталуы арқылы, азаюы – «a» аяқталуы арқылы көрсетіледі. ”.) Жүйенің дамуын Э Сони, Ю.Гат, Л.Агочи, К.Форрай және т.б. Венгрия Халық Республикасында кодалы жүйесі негізінде білім беру Нардың барлық деңгейінде енгізілді. білім беру, балабақшадан басталып, Жоғары музыкаға дейін. оларды мектеп. F. Тізім. Қазір бірқатар елдерде музыка ұйымдастырылып жатыр. Kodály принциптеріне негізделген білім беру, nat негізіндегі. атында?ы С. институттарын пайдалана отырып, фольклор. Кодай АҚШ-та (Бостон, 1969), Жапония (Токио, 1970), Канада (Оттава, 1976), Австралия (1977), интерн. Кодай қоғамы (Будапешт, 1975).

Гвидонова С. Ресейге Польша мен Литва арқылы бес жолды нотамен енген («Песни Боских», құрастырған Ян Заремба, Брест, 1558; Я. Ляуксминас, «Ars et praxis musica», Вильнюс, 1667 ж. ). Николай Дилецкийдің «Музыканттың ән айту грамматикасы» (Смоленск, 1677; Мәскеу, 1679 және 1681, ред. 1910, 1970, 1979) сол әуендердің қозғалысымен төртінші және бесінші шеңберлерден тұрады. барлық негізгі және кіші кілттердегі революциялар. In con. 18 ғасырдағы абсолютті «табиғи сольфеджио» итальяндықтардың арқасында Ресейде белгілі болды. жұмыс істеген вокалистер мен композитор-педагогтар Ч. Арр. Санкт-Петербургте (А. Сапиенца, Дж. және В. Манфредини, т.б.), және Придвде қолданыла бастады. chanter капелла, граф Шереметев капелласында және басқа да крепостной хорлары, асыл уч. мекемелерінде (мысалы, Смольный институтында), жеке музыкада. 1770 жылдардан бастап пайда болған мектептер. Бірақ шіркеу. ән кітаптары 19 ғасырда жарық көрді. «цефут кілтінде» (Кілтті қараңыз). 1860 жылдан бастап абсолютті С. Санкт-Петербургте міндетті пән ретінде өсіріледі. және Мәскеу. консерваториялар, бірақ сілтеме жасайды. С., сандық жүйемен байланысты Гален – Париж – Шев, Санкт-Петербургте. Тегін музыка. мектеп және тегін қарапайым хор сабақтары. Мәскеуде ән айту. ТБЖ бөлімдері. Қолданба сілтеме жасайды. Музыканы М.А.Балакирев, Г.Я. Ломакин, В.С.Серова, В.Ф.Одоевский, Н.Г.Рубинштейн, Г.А.Ларош, К.К.Альбрехт және т.б. Әдістемелік оқу құралдары бес сызықты және абсолютті С., сондай-ақ цифрлық белгілер мен байланыстар түрінде де шығарылды. C. 1905 жылдан бастап П.Мироносицкий орыс тіліне бейімдеген тониктік Соль-фа әдісін алға тартты. тіл.

КСРО-да ұзақ уақыт бойы олар тек дәстүрлі абсолютті С.-ны қолдануды жалғастырды, алайда Совет Одағында. уақыт, С.-ның сабақтарының мақсаты, музыкасы айтарлықтай өзгерді. материал, оқыту әдістері. С.-ның мақсаты тек нотамен танысу ғана емес, сонымен қатар музыка заңдылықтарын меңгеру болды. нар материалы бойынша баяндамалар жасады. және проф. шығармашылық. 1964 жылға қарай Х.Калюсте (Эст. ССР) музыка жүйесін жасады. байланыстарды пайдалана отырып тәрбиелеу. Kodai жүйесіне негізделген С. До, ре, ми, фа, тұз, ла, си буындары КСРО-да дыбыстардың абсолютті биіктігін белгілеу үшін қызмет ететінін ескере отырып, Кальюст буын атауларының жаңа қатарын жеткізді. мажор күйдің қадамдары: ЖО, ЛЕ, МИ, НА, СО, РА, ДИ буынының РА буыны арқылы кіші тоникалық дыбыстың белгіленуі, буындардың аяқталуы арқылы і дауысты дыбысқа өтуі арқылы сатылардың көтерілуі дауысты дыбысқа жалғаулар i. Барлық мектептерде музыка сабақтарында қолданылады. С.(Х.Кальюсте мен Р.Пәц оқулықтары бойынша). Латвияда. Осыған ұқсас жұмыстарды ССР атқарды (С бойынша оқулықтар мен оқу құралдарының авторлары А. Эйдинс, Е. Силинс, А. Круминс). Қолдану тәжірибесі байланысты. Yo, LE, VI, NA, 30, RA, TI буындары бар С. РСФСР, Беларусь, Украина, Армения, Грузия, Литва, Молдовада өткізіледі. Бұл эксперименттердің мақсаты - музаларды дамытудың тиімді әдістерін жасау. есту, әр ұлттың халық ән мәдениетін үздік дамыту, музыка деңгейін көтеру. оқушылардың сауаттылығы.

2) «С.» термині бойынша. кейде олар интонациясыз ноталарды оқуды түсінеді, «сольфеджио» терминінен айырмашылығы – сәйкес атаулары бар дыбыстарды айту (алғаш рет К. Альбрехт «Сольфеджио курсы» кітабында, 1880). Мұндай интерпретация кез келген тарихилыққа сәйкес келмейтін ерікті. мағынасы да, қазіргі интл. «С» терминін қолдану.

Әдебиеттер тізімі: Альбрехт К.К., Шеве цифрлық әдісі бойынша хормен ән айту бойынша нұсқаулық, М., 1868; Миропольский С., Ресей және Батыс Еуропа халықтарының музыкалық білімі туралы, Петербург, 1881, 1910; Дилецкий Николай, музыкант Грамматика, Санкт-Петербург, 1910; Ливанова Т.Н., Батыс Еуропа музыкасының 1789 жылға дейінгі тарихы, М.-Л., 1940; Апраксина О., Орыс орта мектебіндегі музыкалық білім, М.-Л., 1948; Одоевский В.П., Мәскеудегі РМС қарапайым хормен ән айтудың еркін класы, Ден, 1864, № 46, сол, өз кітабында. Музыкалық-әдеби мұра, М., 1956; өзінің ABC музыкасы, (1861), сол жерде; оның, 11 I 1864 жылғы В.С.Сероваға хаты, сол жерде; Локшин Д.Л., Ресейдің революцияға дейінгі және кеңес мектебінде хормен ән айту, М., 1957; Вайс Р., Абсолютті және салыстырмалы сольминация, кітапта: Естуді тәрбиелеу әдісінің сұрақтары, Л., 1967; Maillart R., Les tons, ou Discours sur les modes de musique…, Tournai, 1610; Solfeges pour servir a l'tude dans le Conservatoire de Musique a Pans, par les Citoyens Agus, Catel, Cherubini, Gossec, Langlé, Martini, Méhul et Rey, R., An X (1802); Chevé E., Paris N., Méthode élémentaire de musique vocale, R., 1844; Glover SA, Norwich sol-fa жүйесінің нұсқаулығы, 1845; Сурвен Дж., Музыканы оқытудың тоник-сол-фа әдісі бойынша сабақтар мен жаттығулардың стандартты курсы, Л., 1858; Hundoegger A., ​​Leitfaden der Tonika Do-Lehre, Ганновер, 1897; Lange G., Zur Geschichte der Solmisation, “SIMG”, Bd 1, B., 1899-1900; Қодалы З., Исколай некожтемный, кот 1-2, Бдпст, 1943; өзінің, Visszatekinйs, köt 1-2, Bdpst, 1964; Adam J., Mudszeres nektanitbs, Bdpst, 1944; Szцnyi E., Azenei нrвs-olvasбs mуdszertana, kцt. 1-3, Bdpst, 1954; S'ndor F., Zenei nevel's Magyarorsz'gon, Bdpst, 1964; Штир А., Методик дер Мусикерзиехунг. Nach den Grundsätzen der Tonika Do-Lehre, Lpz., 1958; Handbuch der Musikerziehung, Tl 1-3, Lpz., 1968-69.

ПФ Вайсс

пікір қалдыру