Հոգեբանություն երաժշտական |
Երաժշտական հոգեբանություն այն դիսցիպլին է, որն ուսումնասիրում է հոգեբանությունը: երաժշտության պայմանները, մեխանիզմներն ու օրինաչափությունները։ մարդկային գործունեությունը, ինչպես նաև դրանց ազդեցությունը մուսաների կառուցվածքի վրա։ խոսքի, կազմավորման եւ պատմ. երաժշտության էվոլյուցիան. դրանց գործունեության միջոցներն ու առանձնահատկությունները: Որպես գիտություն՝ երաժշտության տեսությունը հիմնովին առնչվում է երաժշտագիտության ոլորտին, բայց այն նաև սերտորեն կապված է ընդհանուր հոգեբանության, հոգեֆիզիոլոգիայի, ակուստիկայի, հոգելեզվաբանության, մանկավարժության և մի շարք այլ առարկաների հետ։ Երաժշտահոգեբանական. ուսումնասիրությունները հետաքրքրություն են ներկայացնում մի քանիսի համար: ասպեկտները՝ մանկավարժ., կապված երաժիշտների կրթության և վերապատրաստման հետ, երաժշտական-տեսական. և գեղագիտական, վերաբերում է իրականության երաժշտության մեջ արտացոլման խնդիրներին, սոցիալ-հոգեբանական, ազդելով հասարակության մեջ երաժշտության գոյության օրինաչափությունների վրա դեկորատիվ վիճակում: ժանրերը, իրավիճակները և ձևերը, ինչպես նաև իրական հոգեբանական, ինչը գիտնականներին հետաքրքրում է մարդու հոգեկանի, նրա ստեղծագործական աշխատանքի ուսումնասիրման ամենատարածված առաջադրանքների տեսանկյունից: դրսեւորումներ։ Իր մեթոդաբանության և մեթոդաբանության մեջ P. m., որը մշակվել է բուերի կողմից: հետազոտողները, մի կողմից հենվում է մտորումների լենինյան տեսության, գեղագիտության, մանկավարժության, սոցիոլոգիայի և բնական գիտությունների մեթոդների վրա։ և ճշգրիտ գիտություններ; մյուս կողմից՝ երաժշտությանը: մանկավարժությունը և երաժշտագիտության մեջ զարգացած երաժշտության ուսումնասիրության մեթոդների համակարգը։ P.m-ի ամենատարածված հատուկ մեթոդները. ներառում են մանկավարժական, լաբորատոր և սոցիոլոգիական, դիտարկումներ, հավաքագրում և վերլուծություն սոցիոլոգիական. և սոցիալ-հոգեբանական: տվյալներ (զրույցների, հարցումների, հարցաթերթիկների հիման վրա), գրականության մեջ գրանցվածների ուսումնասիրությունը – հուշերում, օրագրերում և այլն – երաժիշտների ներհայեցման տվյալներ, հատուկ. երաժշտական արտադրանքի վերլուծություն. ստեղծագործական (կոմպոզիցիա, կատարում, երաժշտության գեղարվեստական նկարագրություն), վիճակագրական. ստացված փաստացի տվյալների մշակում, փորձարկում և քայքայում։ ապարատային ամրագրման ակուստիկ մեթոդներ. և ֆիզիոլոգիական: երաժշտական միավորներ. գործունեությանը։ Պ. մ. ընդգրկում է երաժշտության բոլոր տեսակները: գործունեություն – երաժշտություն, ընկալում, կատարում, երաժշտագիտական վերլուծություն, երաժշտություն: կրթություն – և բաժանված է մի շարք փոխկապակցված ոլորտների: Գիտական և գործնականում ամենազարգացածն ու հեռանկարայինը: առնչություն՝ երաժշտամանկավարժական։ հոգեբանությունը, ներառյալ երաժշտության ուսմունքը: լսողություն, երաժշտական ունակություններ և դրանց զարգացում և այլն; երաժշտության ընկալման հոգեբանություն՝ հաշվի առնելով երաժշտության գեղարվեստական իմաստալից ընկալման պայմանները, օրինաչափությունները և մեխանիզմները. երաժշտություն ստեղծելու ստեղծագործական գործընթացի հոգեբանություն; երաժշտական-կատարողական գործունեության հոգեբանությունը՝ հաշվի առնելով հոգեբանական. երաժշտի համերգային և նախահամերգային աշխատանքի օրինաչափությունները, երաժշտության մեկնաբանության հոգեբանության և ունկնդիրների վրա կատարման ազդեցության հարցերը. երաժշտության սոցիալական հոգեբանություն.
Նրա պատմական «Երաժշտական երաժշտության զարգացումն» արտացոլում է երաժշտագիտության և գեղագիտության, ինչպես նաև ընդհանուր հոգեբանության և մարդուն ուսումնասիրող այլ գիտությունների էվոլյուցիան: Որպես ինքնավար գիտական դիսցիպլին Պ.մ. մեջտեղում ձևավորվեց: 19-րդ դարը փորձարարական հոգեֆիզիոլոգիայի զարգացման և լսողության տեսության զարգացման արդյունքում Գ.Հելմհոլցի աշխատություններում։ Մինչ այդ՝ երաժշտության հարցեր. հոգեբանությանն անդրադարձել են միայն անցողիկ երաժշտական-տեսական, գեղագիտական. գրություններ։ Երաժշտական հոգեբանության զարգացման գործում մեծ ներդրում է ունեցել Զարուբի աշխատանքը։ գիտնականներ – Է. Մախ, Կ. Ստամպֆ, Մ. Մեյեր, Օ. Աբրահամ, Վ. Քյոլեր, Վ. Վունդտ, Գ. Ռևես և մի շարք ուրիշներ, ովքեր ուսումնասիրել են երաժշտության գործառույթներն ու մեխանիզմները: լսողություն. Հետագայում բուերի ստեղծագործություններում մշակվել են լսողության հոգեբանության խնդիրները։ գիտնականներ – Է.Ա. Մալցևա, Ն.Ա. Գարբուզովա, Բ.Մ. Տեպլով, Ա.Ա. Վոլոդինա, Յու. Ն.Ռագս, Օ.Է.Սախալտուևա. Երաժշտության հոգեբանության խնդիրներ. ընկալումները մշակված են Է. Կուրտի «Երաժշտական հոգեբանություն» գրքում: Չնայած այն հանգամանքին, որ Կուրտը հենվում էր այսպես կոչված գաղափարների վրա. Գեշտալտ հոգեբանությունը (գերմաներենից. Gestalt – ձև) և Ա. Շոպենհաուերի փիլիսոփայական հայացքները, բուն գրքի նյութը, դրա հատուկ երաժշտական և հոգեբանական. խնդիրները հիմք հանդիսացան երաժշտության հոգեբանության հետագա զարգացման համար։ ընկալում. Այս տարածքում հետագայում ի հայտ եկան օտարազգիների և բուերի բազմաթիվ գործեր։ հետազոտողներ – Ա. Վելեկ, Գ. Ռևես, Ս.Ն. Բելյաևա-Կակզեմպլյարսկայա, Է.Վ. Նազայկինսկի և ուրիշներ: Բվերի ստեղծագործություններում. երաժշտագետներ. ընկալումը համարվում է բարդ գործունեություն, որն ուղղված է երաժշտության համարժեք արտացոլմանը և երաժշտության իրական ընկալմանը (ընկալմանը) միավորելուն: երաժշտական տվյալներով նյութ։ և ընդհանուր կյանքի փորձը (apperception), ճանաչողությունը, հուզական փորձը և արտադրանքի գնահատումը: Պ–ի էական մասը։ մուզ.-մանկավարժ. հոգեբանություն, հատկապես երաժշտության հոգեբանություն։ կարողությունները, Բ. Էնդրյուի, Ս. Կովաչի, Տ. Լամմի, Կ. Սիշորի, Պ. Միխելի հետազոտությունները, Ս.Մ. Մայկապարի, Է.Ա. Մալցևայի, Բ.Մ. Թեպլովի, Գ Իլինայի, Վ.Կ. Բելոբորոդովայի, Ն.Ա. Կ սեր. 20-րդ դար սոցիալական հոգեբանության հիմնախնդիրները գնալով ավելի են կշռում (տես Երաժշտության սոցիոլոգիա)։ Նրան ուշադրություն են դարձրել իր գրվածքներում Զարուբ. գիտնականներ Պ.Ֆարնսվորթ, Ա.Սոֆեկ, Ա.Զիլբերման, Գ.Բեսսելեր, բուեր։ հետազոտողներ Բելյաևա-Էկզեմպլյարսկայան, Ա.Գ. Կոստյուկը, Ա.Ն. Սոխորը, Վ.Ս. Ցուկերմանը, Գ.Ի. Պանկևիչը, Գ.Լ. Գոլովինսկին և այլք: Շատ նվազ չափով մշակված է կոմպոզիտորի ստեղծագործության և երաժշտության հոգեբանությունը։ կատարումը։ Երաժշտության բոլոր ոլորտները. Հոգեբանությունը միավորվում է մեկ ամբողջության մեջ՝ ընդհանուր հոգեբանության հասկացությունների և կատեգորիաների համակարգով, և ամենակարևորը՝ երաժշտության վրա կենտրոնանալով: տեսություն և պրակտիկա։
Հիշատակում: Մայկապար Ս., Երաժշտության ականջը, դրա իմաստը, բնույթը, առանձնահատկությունները և ճիշտ զարգացման եղանակը. Պ., 1915; Բելյաևա-Կակզեմպլյարսկայա Ս., Երաժշտության ընկալման հոգեբանության մասին, Մ., 1923; Հեր, Ծանոթագրություններ երաժշտության մեջ ժամանակի ընկալման հոգեբանության մասին, գրքում. Երաժշտական մտածողության հիմնախնդիրներ, Մ., 1974; Մալցևա Է., Լսողական սենսացիաների հիմնական տարրերը, գրքում. ՀԻՄՆ-ի ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական բաժնի աշխատությունների ժողովածու, հ. 1, Մոսկվա, 1925; Բլագոնադեժինա Լ., Մեղեդու լսողական ներկայացման հոգեբանական վերլուծություն, գրքում՝ Ուչենյե զապիսկի Գոս. Հոգեբանության ԳՀԻ, հ. 1, Մ., 1940; Թեպլով Բ., Երաժշտական ունակությունների հոգեբանություն, Մ.-Լ., 1947; Գարբուզով Ն., Գոտիային լսողության գոտիական բնույթ, Մ.-Լ., 1948; Կեչխուաշվիլի Գ., Երաժշտության ընկալման հոգեբանության հիմնախնդրի շուրջ, գրքում՝ Երաժշտագիտության հարցեր, հ. 3, Մ., 1960; իր, Երաժշտական ստեղծագործությունների գնահատման մեջ վերաբերմունքի դերի մասին, «Հոգեբանության հարցեր», 1975, No 5; Մութլի Ա., Ձայն և լսողություն, գրքում՝ Երաժշտագիտության հարցեր, հ. 3, Մ., 1960; Իլյինա Գ., Երեխաների երաժշտական ռիթմի զարգացման առանձնահատկությունները, «Հոգեբանության հարցեր», 1961, No 1; Վիգոտսկի Լ., Արվեստի հոգեբանություն, Մ., 1965; Կոստյուկ Օ. Գ., Spriymannya երաժշտությունը և լսողի արվեստի մշակույթը, Kipv, 1965; Լևի Վ., Երաժշտության հոգեկենսաբանության հարցեր, «SM», 1966, No 8; Ռանկևիչ Գ., Երաժշտական ստեղծագործության ընկալումը և դրա կառուցվածքը, գրքում. Էսթետիկական ակնարկներ, հ. 2, Մ., 1967; նրա, Երաժշտության ընկալման սոցիալական և տիպաբանական առանձնահատկությունները, գրքում՝ Էսթետիկական ակնարկներ, հ. 3, Մ., 1973; Վետլուգին Հ. Ա., Երեխայի երաժշտական զարգացումը, Մ., 1968; Ագարկով Օ., Երաժշտական հաշվիչի ընկալման համարժեքության մասին, գրքում՝ Երաժշտական արվեստ և գիտություն, հ. 1, Մ., 1970; Վոլոդին Ա., Հարմոնիկ սպեկտրի դերը ձայնի բարձրության և տեմբրի ընկալման մեջ, նույն տեղում; Ցուկերման Վ. Ա., Լսողի կողմից երաժշտական ձևի բացահայտման երկու հակադիր սկզբունքների շուրջ, իր գրքում. Երաժշտական-տեսական էսսեներ և էտյուդներ, Մ., 1970; Սոհոր Ա., Երաժշտական ընկալման ուսումնասիրության առաջադրանքների մասին, գրքում. Գեղարվեստական ընկալում, մաս 1, Լ., 1971; Նազայկինսկի Ե., Երաժշտական ընկալման հոգեբանության մասին, Մ., 1972; իր, Երաժշտության ընկալման մեջ կայունության մասին, գրքում՝ Երաժշտական արվեստ և գիտություն, հ. 2, Մ., 1973; Ցուկերման Վ. Ս., Երաժշտություն և ունկնդիր, Մ., 1972; Արանովսկի Մ., Առարկայական-տարածական լսողական ներկայացումների հոգեբանական նախադրյալների մասին, գրքում. Երաժշտական մտածողության հիմնախնդիրներ, Մ., 1974; Բլինովա Մ., Երաժշտական ստեղծագործականություն և բարձրագույն նյարդային գործունեության օրինաչափություններ, Լ., 1974; Գոցդիներ Ա., Երաժշտական ընկալման ձևավորման փուլերի մասին, գրքում. Երաժշտական մտածողության հիմնախնդիրներ, Մ., 1974; Բելոբորոդովա Վ., Ռիգինա Գ., Ալիև Յու., Դպրոցականների երաժշտական ընկալումը, Մ., 1975; Բոչկարև Լ., Կատարող երաժիշտների հանրային կատարման հոգեբանական ասպեկտները, «Հոգեբանության հարցեր», 1975, No 1; Մեդուշևսկի Վ., Երաժշտության գեղարվեստական ազդեցության օրենքների և միջոցների մասին, Մ., 1976; Helmholtz H., Die Lehre von den Tonempfindungen als physiologische Grundlage für die Theorie der Musik, Braunschweig, 1863; Stumpf K., Tonpsychology. Bd 1-2, Lpz., 1883-90; Pilo M., Psicologia musicale, Mil., 1904; Ծովափնյա Կ., Երաժշտական տաղանդի հոգեբանությունը, Բոստոն, 1919; его же, Երաժշտության հոգեբանություն, Ն. Ե.-Լ., 1960; Курт Е., Երաժշտական հոգեբանություն, В., 1931; Rйvйsz G., Ներածություն երաժշտության հոգեբանության, Բեռն, 1946; Вimberg S., Ներածություն երաժշտության հոգեբանության, Wolfenbuttel, 1957; Պարնսվորթ Պ, Երաժշտության սոցիալական հոգեբանությունը, Ն. Ե., 1958; Ֆրենսիս Ռ., Երաժշտության ընկալումը.
Է.Վ. Նազայկինսկի
