موزیکال روانشناسی |

روانشناسی موسیقی رشته ای است که به مطالعه روانشناسی می پردازد. شرایط، مکانیسم ها و الگوهای موسیقی. فعالیت های انسانی و همچنین تأثیر آنها بر ساختار موسوم به موسیقی. سخنرانی، در مورد شکل گیری و تاریخی. تکامل موسیقی ابزار و ویژگی های عملکرد آنها. تئوری موسیقی به عنوان یک علم، اساساً با رشته موسیقی شناسی مرتبط است، اما با روانشناسی عمومی، فیزیولوژی روانی، آکوستیک، روان زبان شناسی، آموزش و پرورش و تعدادی از رشته های دیگر نیز ارتباط نزدیک دارد. موسیقی – روانی. مطالعات در چندین مورد مورد توجه است. جنبه ها: در آموزش، مرتبط با آموزش و پرورش نوازندگان، در موسیقی-نظری. و زیبایی شناسی، با توجه به مشکلات بازتاب در موسیقی واقعیت، در روانی-اجتماعی، تأثیرگذار بر الگوهای وجود موسیقی در جامعه به صورت تجزیه شده. ژانرها، موقعیت ها و اشکال، و همچنین در روانشناختی واقعی، که از دیدگاه رایج ترین وظایف مطالعه روان انسان، کار خلاقانه او، مورد توجه دانشمندان است. تجلیات در روش شناسی و روش شناسی آن P. m. که توسط جغدها توسعه یافته است. محققین، از یک سو، بر نظریه لنینی تأمل، بر روش های زیبایی شناسی، آموزش، جامعه شناسی و علوم طبیعی تکیه دارد. و علوم دقیق; از طرف دیگر - به موسیقی. آموزش و پرورش و سیستم روش های مطالعه موسیقی که در موسیقی شناسی توسعه یافته است. رایج ترین روش های خاص P.m. شامل آموزش، آزمایشگاه و جامعه شناسی، مشاهدات، جمع آوری و تجزیه و تحلیل جامعه شناسی. و روانی-اجتماعی. داده ها (بر اساس گفتگوها، نظرسنجی ها، پرسشنامه ها)، مطالعه موارد ثبت شده در ادبیات - در خاطرات، خاطرات، و غیره - داده های درون نگری نوازندگان، ویژه. تجزیه و تحلیل محصولات موسیقی خلاقیت (آهنگسازی، اجرا، توصیف هنری موسیقی)، آماری. پردازش داده های واقعی دریافتی، آزمایش و تجزیه. روش های تثبیت سخت افزاری آکوستیک و فیزیولوژیکی نمرات موسیقی فعالیت ها. پ.م. انواع موسیقی را پوشش می دهد. فعالیت ها – آهنگسازی، ادراک، اجرا، تحلیل موسیقی شناختی، موسیقی. آموزش – و به تعدادی از حوزه های مرتبط تقسیم می شود. توسعه یافته ترین و امیدوار کننده ترین در علمی و عملی. رابطه: موسیقی-آموزشی. روانشناسی، از جمله دکترین موسیقی. شنوایی، توانایی های موسیقی و رشد آنها و غیره؛ روانشناسی ادراک موسیقی با در نظر گرفتن شرایط، الگوها و مکانیسم های درک معنادار هنری از موسیقی. روانشناسی فرآیند خلاق آهنگسازی؛ روانشناسی فعالیت های موسیقی-اجرای با در نظر گرفتن روانشناختی. قانونمندی های کنسرت و کار قبل از کنسرت یک نوازنده، سوالات روانشناسی تفسیر موسیقی و تأثیر اجرا بر شنوندگان. روانشناسی اجتماعی موسیقی

در کتاب تاریخی او «توسعه موسیقی موسیقایی» منعکس کننده تکامل موسیقی شناسی و زیبایی شناسی و همچنین روانشناسی عمومی و سایر علوم مرتبط با مطالعه انسان است. به عنوان یک رشته علمی مستقل P. m. وسط شکل گرفت قرن 19 در نتیجه توسعه روان فیزیولوژی تجربی و توسعه نظریه شنوایی در آثار G. Helmholtz. تا آن زمان، سوالات موسیقی. روانشناسی فقط به صورت گذرا در موسیقی-نظری و زیبایی شناختی مورد توجه قرار گرفت. نوشته ها در توسعه روانشناسی موسیقی، کار زروب سهم بزرگی داشت. دانشمندان - E. Mach، K. Stumpf، M. Meyer، O. Abraham، W. Köhler، W. Wundt، G. Reves و تعدادی دیگر که کارکردها و مکانیسم های موسیقی را مطالعه کردند. شنیدن در آینده، مشکلات روانشناسی شنوایی در آثار جغدها توسعه یافت. دانشمندان - EA Maltseva، NA Garbuzova، BM Teplov، AA Volodina، Yu. N. Rags، OE Sakhaltuyeva. مشکلات روانشناسی موسیقی. ادراکات در کتاب E. Kurt "روانشناسی موسیقی" توسعه یافته است. با وجود این واقعیت که کورت بر ایده های به اصطلاح تکیه کرد. روان‌شناسی گشتالت (از آلمانی. گشتالت – فرم) و دیدگاه‌های فلسفی آ. شوپنهاور، مواد خود کتاب، خاص موسیقایی و روان‌شناختی آن. مشکلات به عنوان مبنایی برای توسعه بیشتر روانشناسی موسیقی بود. ادراک در این منطقه، در آینده، بسیاری از آثار خارجی و جغد ظاهر شد. محققان - A. Wellek، G. Reves، SN Belyaeva-Kakzemmplyarskaya، EV Nazaykinsky و دیگران. در آثار جغدها. دانشمندان موسیقی ادراک به عنوان یک فعالیت پیچیده در نظر گرفته می شود که با هدف بازتاب کافی موسیقی و متحد کردن درک واقعی (ادراک) موسیقی انجام می شود. مطالب با داده های موسیقی و تجربه عمومی زندگی (برداشت)، شناخت، تجربه عاطفی و ارزیابی محصولات. بخش اساسی P. m. muz.-pedagogich است. روانشناسی، به ویژه روانشناسی موسیقی. توانایی ها، تحقیقات B. Andrew، S. Kovacs، T. Lamm، K. Sishor، P. Mikhel، آثار SM Maykapar، EA Maltseva، BM Teplov، G Ilina، VK Beloborodova، NA Vetlugina. K ser. قرن بیستم مشکلات روانشناسی اجتماعی روز به روز وزن بیشتری پیدا می کنند (به جامعه شناسی موسیقی مراجعه کنید). او در نوشته هایش زاروب مورد توجه قرار گرفت. دانشمندان P. Farnsworth، A. Sofek، A. Zilberman، G. Besseler، جغدها. محققان Belyaeva-Ekzemplyarskaya، AG Kostyuk، AN Sokhor، VS Tsukerman، GI Pankevich، GL Golovinsky و دیگران. به میزان بسیار کمتری، روانشناسی خلاقیت آهنگساز و موسیقی توسعه یافته است. اعدام. همه زمینه های موسیقی. روانشناسی توسط سیستمی از مفاهیم و مقولات روانشناسی عمومی و مهمتر از همه با تمرکز بر موسیقی در یک کل واحد متحد می شوند. تئوری و عمل

منابع: مایکاپار س. گوش برای موسیقی، معنا، ماهیت، ویژگی ها و روش توسعه مناسب. ص، 1915; Belyaeva-Kakzemplyarskaya S.، در مورد روانشناسی ادراک موسیقی، M.، 1923; او، نکاتی در مورد روانشناسی ادراک زمان در موسیقی، در کتاب: مسائل تفکر موسیقی، م.، 1974; Maltseva E.، عناصر اصلی احساسات شنوایی، در کتاب: مجموعه آثار بخش فیزیولوژیکی و روانشناسی HYMN، جلد. 1، مسکو، 1925; بلاگونادژینا ال.، تحلیل روانشناختی بازنمایی شنیداری یک ملودی، در کتاب: Uchenye zapiski Gos. پژوهشکده علمی روانشناسی، ش. 1, M., 1940; تپلوف بی.، روانشناسی توانایی های موسیقی، M.-L.، 1947; گاربوزوف ن.، ماهیت ناحیه ای شنوایی زیرزمینی، M.-L.، 1948; کچخواشویلی گ.، در مسئله روانشناسی ادراک موسیقی، در کتاب: پرسش های موسیقی شناسی، ش. 3، م.، 1960; وی، درباره نقش نگرش در ارزیابی آثار موسیقایی، پرسشهای روانشناسی، 1975، شماره 5; موتلی ع.، صوت و شنوایی، در کتاب: پرسش های موسیقی شناسی، ج XNUMX، ص XNUMX. 3، م.، 1960; Ilyina G.، ویژگی های رشد ریتم موسیقی در کودکان، "پرسش های روانشناسی"، 1961، شماره 1. ویگوتسکی ال.، روانشناسی هنر، م.، 1965; کوستیوک او. G.، Spriymannya موسیقی و فرهنگ هنر شنونده، Kipv، 1965; Levi V., Questions of the psychobiology of music, “SM”, 1966, No 8; رانکویچ جی، ادراک یک اثر موسیقایی و ساختار آن، در کتاب: مقالات زیبایی‌شناسی، جلد اول. 2، م.، 1967; او، ویژگی‌های اجتماعی و گونه‌شناختی ادراک موسیقی، در کتاب: مقالات زیبایی‌شناسی، ش. 3، م.، 1973; وتلوگین اچ. الف.، رشد موسیقایی کودک، م.، 1968; آگارکوف او.، در مورد کفایت ادراک یک متر موسیقی، در کتاب: هنر و علم موسیقی، جلد. 1، م.، 1970; ولودین ا.، نقش طیف هارمونیک در ادراک زیر و بم و تن صدا، همانجا. زاکرمن دبلیو. الف.، درباره دو اصل متضاد افشای فرم موسیقی توسط شنونده، در کتاب خود: مقالات و اتودهای نظری-موسیقی، م.، 1970; سوهور ع.، در مورد وظایف مطالعه ادراک موسیقی، در کتاب: ادراک هنری، قسمت 1، ل.، 1971; Nazaykinsky E.، در مورد روانشناسی ادراک موسیقی، M.، 1972; او، درباره ثبات در ادراک موسیقی، در کتاب: هنر و علم موسیقی، ج. 2، م.، 1973; زاکرمن وی. س.، موسیقی و شنونده، م.، 1972; آرانوفسکی ام. درباره پیش نیازهای روانشناختی بازنمایی شنیداری موضوعی-فضایی، در کتاب: مسائل تفکر موسیقی، ام.، 1974; Blinova M.، خلاقیت موسیقی و الگوهای فعالیت عصبی بالاتر، L.، 1974; Gotsdiner A.، در مراحل شکل گیری ادراک موسیقی، در کتاب: مسائل تفکر موسیقی، M.، 1974; Beloborodova V.، Rigina G.، Aliev Yu.، ادراک موسیقی از دانش آموزان مدرسه، M.، 1975; بوچکارف ال.، جنبه های روانشناختی اجرای عمومی نوازندگان اجرا کننده، "مسائل روانشناسی"، 1975، شماره 1. مدوشفسکی وی، در مورد قوانین و ابزارهای تأثیر هنری موسیقی، M.، 1976; Helmholtz H., Die Lehre von den Tonempfindungen als physiologische Grundlage für die Theorie der Musik, Braunschweig, 1863; Stumpf K.، Tonpsychology. Bd 1-2, Lpz., 1883-90; Pilo M., Psicologia musicale, Mil., 1904; ساحل سی، روانشناسی استعداد موسیقی، بوستون، 1919; его же، روانشناسی موسیقی، ن. Y.-L.، 1960; Кurth E.، روانشناسی موسیقی، В.، 1931; Rйvйsz G.، مقدمه ای بر روانشناسی موسیقی، برن، 1946; Вimberg S.، مقدمه ای بر روانشناسی موسیقی، Wolfenbuttel، 1957; پارنسورث پی، روانشناسی اجتماعی موسیقی، ن. Y., 1958; فرانسیس آر.، ادراک موسیقی.

EV Nazaikinskiy